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    预备铃响后如何巧安排

    * 来源 : 和森道 * 作者 : 和森道 * 发表时间 : 2017-09-16 * 浏览 : 922

    晋江市和森道实验学校   金太峰

     

        在以前我所任教的那所学校,刚到那里,我发现了这样一种怪现象:预备铃响后,部分同学仍在教室外逗留,没有丝毫上课的意思。等上课铃响后,有的同学慌慌张张跑进教室,气喘吁吁坐在位子上,等气息平定下来,老师已经讲了好长时间;还有的学生等铃响了之后急急忙忙进厕所,方便之后再进教室……

     

         当时,我接的是小学五年级一个班的课,班里有75名学生,上文提到的那种怪现象我班同样存在。怎么才能让学生养成一种良好的课前习惯呢?

     

       经过一番沉思后,我尝试着在预备铃响后的课前的十分钟内做一些文章。

     

       首先,我决定对班里的所有学生进行良好习惯的养成教育。预备铃响后,我要求全体学生停止课外活动,迅速回到自己的座位,保持安静,把自己的桌椅与前排对齐,并检查书本、学习用具是否摆放整齐。而且要求值日干部和科任代表分别站在讲台两边,及时表扬坐姿端正的同学,并选前五名发奖券鼓励,提醒说话或做小动作的同学马上坐好。

     

       一段时间后,学生的候课习惯养成后,我就在这将近十分钟内开展一些有益的语文小活动:

     

    1、词语大比拼。由课代表组织同学们交流课外积累的四字好词、佳句,歇后语,老师做适当的点评。

     

    2、一分钟即兴演讲。每天由语文教师出一个孩子们感兴趣的话题,然后按学生的座位顺序点名让学生即兴发表演讲,表明自己的观点。不管学生的演讲水平如何,老师都要适当鼓励,实时激励。

     

    3、我是故事大王。在进行这项活动时,为了照顾那些学困生,老师可以提前预告活动的内容,让他们从不同的载体上准备一些故事,然后讲给大家听。等一段时间后,老师开始有意识地锻炼他们发挥自己的想象能力,编出自己的故事来。比方说,老师说出一个故事的开头,让同学们编故事情节,或者说出故事的结尾,由同学们编起因和经过;或者老师说几个人(动)物,有学生根据人物或动物的特点,编出想象合理的故事来;或者根据课文的结尾,再进行续编……

     

    4、美文赛读会。老师可以把课文中的一些优美篇章挑选出来,然后让学生以打擂的形式进行赛读,老师做点评,每次选出一名“擂主”,下次再由同学们攻擂,如此反复,美文赛读会气氛会异常热烈,同学们的积极性空前高涨。

     

    5、经典诵读赛。因为在以前,学校还没有开设经典诵读课程,那时只是选了一些唐诗宋词之类的经典,每天要求同学们以比赛的形式进行诵读。假如有经典诵读教材,效果会更好。对于那些诵读出色的同学,老师不失时机地进行表扬。

     

        假如老师事先列个计划,以上这些活动足够进行一学期的。通过这些活动的开展,不仅合理地利用了这将近十分钟时间,而且又最大限度地锻炼了学生们的逻辑思维能力、推理能力、口语表达能力及应变能力,长时间坚持训练,学生们的语文素养会有很明显的提高。不过,有两点老师必须注意,一是开展这些活动时,老师一定要用欣赏的眼光对待每一位学生。哪怕有一丁点儿优点,也值得老师去肯定。学生们的一次展示,特别是那些学困生,在老师的鼓励下,很有可能让他们找回自信,并且改变他们的学习现状;二是老师所选的话题必须紧密联系生活实际,多一些时事性的话题,充分体现“生活处处有语文”的新课标理念。

     

    推而广之,在其他学科上课之前,同样也可以模仿语文课前的这些活动形式,比如,数学,口算速算比赛,背诵公式;英语可以唱英语歌曲,单词课文朗读背诵比赛等等。

     

       每门学科都有自己的知识体系,课前预备铃后组织的内容最好能体现学科的特色。老师根据学生的身心特点及教材特点,挖掘更丰富更适当的内容。如果每一门学科的课前预备铃后都能操作顺利并形成常规,那么课前准备的内容将是丰富的、鲜活的,不仅能使学生集中注意力,还能使他们获得课外知识,对新课的学习做好情绪的铺垫。