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    读《于永正老师的二十条建议》有感

    * 来源 : 和森道 * 作者 : 和森道 * 发表时间 : 2017-09-16 * 浏览 : 887

    读《于永正老师的二十条建议》有感

                                                                四年级一班 语文教师兼班主任     唐 亚敏

         于永正老师在我心目中,他是一个大师,不只是他的教学水平,对于他的管理水平,我也深深地佩服。曾经看过他的《二十条建议》,感触颇深,特与大家共同分享如下。

    一、如何面对乱哄哄的教室。 

        从下课到上课,孩子的内心和行为都需要时间来调整。此时,教师不宜过早的干预,而应慎用三重提醒。第一重:眼神提醒,能使部分孩子安静下来;第二重:表扬提醒,通过表扬好孩子暗示没有调整好的孩子,可以使绝大部分孩子安静;第三重:点名提醒,其本质带有批评的暗示,可以做到杀一儆百...如果三重提醒都没有效果,只能说明你平时太放纵孩子的习惯了。

    二 、 90%注意力放在学生身上,10%的注意力用有教学方案的实施上。 

        要善于用眼睛表达你的满意,生气和愤怒。尽量不要吼叫,训斥只可偶尔火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生,可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等,这叫“以动治动” 

        最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生,但话要简洁明了,忌婆婆妈妈式的唠叨。 

        特级教师的特别在于他们时刻关注孩子,同时能根据孩子的情况顺势而导。

    三 、要尽快地记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字。

       直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬,指名道姓地批评、提醒,有时效果更好。把所授班级的学生座次表写出来,上课时放在讲桌上,这样做,有助于记住学生名字,尽快地了解每个学生及其家庭的情况。    直呼其名好处多,会让孩子感觉老师十分重视他。连名字都记不住,孩子会很失望。 四 、要注意教学形式,手段多变。低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读,第二个词也是,那么第三个就要请优秀的学生当回老师了 。     苏霍姆林斯基说的一句话很好,教师要时刻关注孩子的内心世界。我的感想是,遇教先思考,你要教孩子,就先得让孩子思考思考。  五 、要细心观察学生,全面了解学生,倾听学生的谈话。

       教师要重视反馈,反馈,还是反馈。对于孩子的表现漠不关心或无动于衷,最终会让孩子的激情慢慢熄灭。六 、教低年级,可把全班分为几个组(如四个组),上课时,不论哪个同学在哪些方面表现好,都在他所在的组上画一面红旗或一只苹果;有人表现不好则擦掉一面红旗或一个苹果。下课时,表扬表现特别好的组。     人最怕慎独,一个人很难自制。但是在集体里就大为不同,因为有同伴监督。小组教学,就是要让孩子们为了荣誉而互相监督。教室里就不止一个老师了,人人都是老师。七 、不要追求课堂教学的热闹,小手如林,你说我说,有时可能时“虚假繁荣”、“泡沫经济”。

       这些话很对,不要把孩子教浮躁了。但是我仍有不同意见:对于经常不经思考乱举手的孩子要限制,但是如果一个班经常不举手,就应该鼓励全体举手,只要孩子举了手就好,如果孩子敢于说话了就是进步,慢慢的孩子会说得越来越好,最终把举手回答成为一种习惯。 

    八 、课间尽可能多和学生一起玩。

    如果和他们一起做游戏,要遵守“游戏规则”。倘若你犯规,同样要接受相应的处罚。 这样,学生就会真真切切地感受到你是他们中的一员,你和他们一样。 老师要和学生相似,不应该也不可以有要求学生和老师相似。     老师和学生玩其实是最好的教育方式之一,这是一种心理教育。当学生喜欢这个老师了,上课也变得有滋有味;而当孩子讨厌这个老师了,他所有的教育都失败了。我们欣赏特级教师的教学艺术,却不知道他们在课后下的功夫。九 、上好第一节课。精心备课,把握准教材,把教材装在心里,准备好教具。组织好教学。一旦学生安静下来,要尽可能地展示自己的特长和才能。     教育艺术不在大道理,而在小细节。我们不妨反过来看:讲话枯燥 ,朗读干撇,神态冷漠,毫无生气,冷漠应付,这是大部分教师课堂中的教学行为体现。这也能明白为什么你不是特级教师。

    十 、肚子里要有几个故事和笑话,找机会讲给学生听。

        经常给孩子讲故事,孩子还经常回家给爸爸妈妈讲。孩子看重的,和教师看重的不一样。教师看重的事教学流程的严谨细致,孩子看重的是有趣好玩。我一贯不喜欢那种太严谨的教师,教学都如此严肃,生活该是多么无趣。 十一 、我还是担心你驾驭不了课堂——组织不好课堂教学。     组织好课堂,必须双管齐下。一管是给孩子讲道理,让孩子明白这么做。但是你绝不要天真的以为孩子被你感化了就能做好,即使他们流下真诚的眼泪,下一刻该犯什么错他们会继续犯。因此需要二管:制定规矩,必须给孩子一定的压力,让孩子明白如果继续犯错,将要承担严重的责任。十二 、 要经常读——注意,我说的是经常读——关于教育学、心理学以及教学论等方面的著作,要养成翻阅各种教育杂志的习惯。读书要跟自己的实际联系起来,要把读书所得运用到工作中去。建议你做读书笔记,把名言名句记下来。 

        现在的社会,医生在乎医术,只在乎金钱,医死病人与他无关;商人不在乎良心,只在乎利润,三聚氰胺毒害幼儿与他无关;老师不在乎教学,平时打打牌,学生发展与他何关。。。为什么各行各业那么多人都情愿随波逐流,而不愿意去钻研自己的专业了。

    十三 、如果你犯了错误——比如问题处理不当,说话欠妥,甚至于体罚学生(我担心你会忍耐不住)。一定要当着全放学生的面认错,向学生道歉。     反者道之动。任何事情,都可以成为教育的契机。关键是老师够不够聪明,会不会利用。教师的言行举止对孩子是最好的教育。十四 、讲到重点部分,或者讲关键问题的时候,一定要组织教学,给注意力不集中的人提个醒儿。否则,学困生的队伍不断扩大将是不可避免的。     这也是经验的体现。正如我们带孩子漂流,河流向东而去,但是水流有急有缓,在瀑布处,在漩涡处,我们应该多提醒孩子。十五 、品学兼优的学生谁都喜欢,但切不可让学生看出老师的偏爱。

       每个孩子都是魔方,关键你要找到魔方最好的一面。最好的老师,无论他表扬还是批评,都能给孩子以鼓舞。十六 、最好当班主任。当班主任,才能真正感受到当老师的甘苦,才能锻炼自己。     如果当了班主任,别忘了搞活动。想一想,你童年时代最喜欢什么活动,那是你希望老师搞什么活动。搞活动最明显的作用是能增强同学之间的团结和班集体的凝聚力。十七 、对学生要求要严格,但不要太厉害。

       中国古代哲学认为,事物皆有阴阳,阴阳平衡则万物和谐,阴阳失衡则万物消亡。教学也如此,教师须注意保持平衡。走极端的教育总会失败,这是我三年前说的话。因此我提倡中庸教育,中庸就是平衡。不一味批评,不一味表扬,不一味严厉,也不一味放任。 十八 、还有一点要说一说,即对所有学生家长都要以礼相待。

       与家长交流时老师头疼的问题。我的经验是,对优秀生的家长,要让他清醒看到孩子的优点缺点,明确努力的方向;对落后生的家长,要放大优点,多谈长处;对孩子过度自信的家长,要谈一些问题;对孩子过度悲观的家长,要多说一些进步。十九 、 记得京剧艺术大师梅兰芳说过这样的一句话:“不看别人的戏,就演不好自己的戏。”

      二十 、以上说的,都是初为人师时所要特别注意的。你今后有志于当老师,请你记住古人的这两句话:学高为师,身正为范 。

        以上就是永正老师对我们这些初为人师的成员的一些建议,我认为特别有道理,当然以上也只是一些理论上的东西,或许适合永正老师的 ,但不是适合每个人,这些建议只能是借鉴。在自己为人师的过程中,应该是在实践中,去寻找适合自己的一套方法,这样才会有所成……