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    浅谈班主任在学生德育教育中的作用

    * 来源 : 和森道 * 作者 : 和森道 * 发表时间 : 2017-09-23 * 浏览 : 17552

    小学阶段在学生中开展的品德教育,主要是培养学生良好的行为习惯;遵纪守规、团结助人、敬老爱幼的道德品质;勤奋学习的向上精神。当班主任要求学生做到这些时,学生也在对班主任“听其言,观其行”,睁大眼睛进行审视。因此,班主任在对学生品德教育中,要时刻注意传递正能量,树立正形象。

    那么,班主任在学生品德教育中要从哪些方面来传递正能量、树立正形象呢?我认为要注意发挥三种作用。

    一、示范作用。

    教师是学生做人的模范,德高才能为范。而班主任天天与教育对象接触,其思想品德、言行举止、情感态度、性格气质,无不对学生的人生观、世界观、价值观产生广泛而深远的影响。作为一个学生集体核心的班主任,也是学生心目中的崇拜偶像,应该有高尚的行为准则,在日常生活中,更要注意“谨言慎行”,不能向学生传递负能量,树立负形象。要求学生做到的,班主任要首先做到;要求学生不做的,班主任首先不做。如要求你的学生遵规守纪,班主任上课就不能迟到早退,与学生一起在食堂进餐时就不能插队抢先。如果不能做到这样,不能言行一致,那你进行的德育教育的作用就完全丧失了,你的威信也没有了。

    二、引导作用。

    正处在成长中的中小学生,因为他们的认知能力、辨别是非的能力还不强,对事物的认识还棱模两可,不可避免地会出现一些偏颇或过激的看法。如对学生中的“小集团”利益、“哥们义气”、“两肋插刀”等等,他们肯定要用自己的眼光去看待,去衡量,去判断,从而做出自己的选择,哪怕错的,他也要坚持。这个时候,就需要班主任冷静客观地对待了,你要千方百计地用正面事例去引导他们,感动他们,帮助他们提高辨别是非的能力,完善他们的成长道路。不能简单粗暴,强迫他们接受你的观点。真正做到“晓之以理,动之以情”,他们才会心悦诚服。

    三、激励作用。

    在德育教育中,班主任要善于发现学生身上的闪光点,特别是“问题学生”身上的闪光点。学会用身边的典型人、典型事去鼓励激发其他学生向先进看齐,向榜样学习。生活中,熟悉的人,熟悉的事,最容易引起学生情感上的共鸣。典型的示范,榜样的激励,在潜移默化中,会形成班级的正能量。班主任还要善于用热情的语言,去赞美、鼓舞那些正在成长进步的学生,让他们感受到进步的快乐,成长的喜悦。一旦“问题学生”被你的鼓励和赞美感动,而激发出了改错的激情和行动时,那么,作为班主任的你,就会喜滋滋地收获教育成功的果实了。